一、中学生性心理的特点

　　问：中学生有性心理问题吗？

　　答：有的。初中学生爱慕异性的问题、高中学生追求异性的问题，都是性心理问题。青春期在一定程度上也可以称为异性接近期。随着生理发育和对性有了基本了解，中学男女同学都相继表现出了一种喜欢彼此接近的心理。这种男女生之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理发展中的必然过程。初中学生正处在青春期的萌发阶段，体内迅猛增长的性激素分泌，使其性心理的感受和体验明显增强。但从总体上说，仍然是比较朦胧的。到了高中阶段，进入了青春期发育的中晚期，兴奋与抑制基本处于平衡阶段，特别是心理上由于高级情感的发展，使他们的性心理受到了极大的牵制。这是中学生性心理可塑性的内因，家庭和学校的环境影响、家长和老师的正确引导，则是他们性心理可塑性的外部条件。

　　二、中学生性心理的引导

　　问：怎样对中学生进行性心理的正确引导呢？

　　答：心理学是帮助人们认识自己、完善自己的科学。从这个角度出发，对中学生的性心理引导应该包括两个方面：一是加强性心理科学知识教育，二是加强性伦理知识教育。或者说，一是让他们明白是怎么一回事，二是让他们明白应该怎么办。

　　中学生正在走向成年，处于人生观形成的时期。随着生理的发育，心理活动也趋于完善。尤其是在性功能成熟之际，性心理表现更加强烈。性道德教育不仅是他们的客观需要，也是指导他们走向远大前途和幸福人生的基石。建立起正确的性道德观念，他们就会挣脱不良性心理的羁绊，把精力用在求知欲的自激作用上，顺利完成中学阶段的学习任务，为形成正确的人生观铺平道路。

　　在我国的教育体系中，从小学、中学直到大学，关于人的世界观和人生观的教育，主要是放在思想品德的教育方面，即提高认识世界、改造世界的能力方面。而帮助学生提高认识自己，完善自己的心理教育，几乎是没有。他们只能从非正规的渠道里去寻找关于心理现象的知识。然而这些来自非正规渠道的知识，很可能是支离破碎的、张冠李戴的、含糊其词的，有些甚至是完全错误的，或者是教唆堕落的。由于这些青年人获得的心理知识有很多不科学的成份，因而他们往往不能正确地把握自己和理解别人，不能按照事物本身的规律去处理问题。